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          【十堰工商注冊;會計代理】一個受過教育的人應該是怎樣的?

           曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說過:如果一個學生從耶魯大學畢業時,居然擁有了某種很專業的知識和技能,這是耶魯教育最大的失敗。

           

           

          真正的教育,是自由的精神、公民的責任、遠大的志向,是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。

           

          真正的教育不傳授任何知識和技能,卻能令人勝任任何學科和職業。

           

          這才是教育。也是判斷一個人是否受過教育的標準。

           

           

           

           

           

          人為什么要受教育?教育的目的是什么?

           

          獲得知識?掌握技能?取得成功?贏得尊重?還是,享受樂趣?……

           

          以下三位不同領域的名家對教育的本質有著驚人一致的認知,也許,這就是教育的答案和目的……

           

          教育不教知識和技能

          卻能讓人勝任任何學科和職業

           

          理查德·萊文(Richard Charles Levin)是享譽全球的教育家,曾在1993至2013年任耶魯大學校長,上一位任滿20年耶魯校長的還是1899年就任的亞瑟·哈德利(Arthur Twining Hadley)。

           

          理查德·萊文曾說過:如果一個學生從耶魯大學畢業后,居然擁有了某種很專業的知識和技能,這是耶魯教育最大的失敗。因為,他認為,專業的知識和技能,是學生們根據自己的意愿,在大學畢業后才需要去學習和掌握的東西,那不是耶魯大學教育的任務。




           

          那大學教育有什么用呢?

           

          理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》(《The Work of the University》)中這樣提到,耶魯致力于領袖人物的培養。在萊文看來,本科教育的核心是通識,是培養學生批判性獨立思考的能力,并為終身學習打下基礎。

           

          通識教育的英文是,liberal education,即自由教育,是對心靈的自由滋養,其核心是——自由的精神、公民的責任、遠大的志向。

           

          自由地發揮個人潛質,自由地選擇學習方向,不為功利所累,為生命的成長確定方向,為社會、為人類的進步做出貢獻。

           

          這,才是萊文心目中耶魯教育的目的。

           

          正如《大學的觀念》(《The Idea of a University》)的作者約翰·紐曼(John Henry Newman)所說:“只有教育,才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識,只有教育,才能令他闡明觀點時有道理,表達時有說服力,鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面目,切中要害,解開思緒的亂麻,識破似是而非的詭辯,撇開無關的細節。教育能讓人信服地勝任任何職位,駕輕就熟地精通任何學科。”

           

          教育不改變生活環境

          卻能改變人的思維方式

           

          2005年,美國已故小說家David Foster Wallace曾在Kenyon大學的畢業典禮上發表演講。


           


          大衛·福斯特·華萊士在凱尼恩學院的畢業典禮上。華萊士是在西方有卓越影響力的作家,被譽為“近20年來最有創造力的作家”,其作品曾入選《時代》雜志評選出的1923-2005年“100本最佳英文小說”。

           

          演講的一開頭,他講了一個小故事:兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道:“早上好,孩子們。這水怎么樣?”兩條年輕的魚繼續游了一會兒,終于,其中一條忍不住問另外一條:“什么是‘水’?”

           

          演講中提到,一個成年人的生活需要早早起床,趕赴辦公室,應付8-10個小時充滿挑戰的工作,然后去超市、做飯,放松一會就得早早上床。因為,第二天又得周而復始,再來一遍。

           

          人,很容易在這樣的生活里,形成無意識的慣性:無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。

           

          就像開頭的故事一樣,生活在“水”中太長時間,已經不知道水是什么。

           

          Wallace在演講中說到,育的目的不是學會知識,而是習得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中,時刻保持清醒的自我意識(Self-awareness),不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走,而是生活由“我”掌控。

           

          學會思考、選擇,擁有信念、自由,這是教育的目的,也是獲得幸福的能力。

           

           

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          教育能讓你活得幸福

          幸福取決于有意識的思維方式




           

          哈佛大學的《幸福課》風靡全球,教授這門課的泰勒·本-沙哈爾(Tal Ben-Shahar)教授認為,幸福取決于你有意識的思維方式,并總結出了以下12點有意識地獲得幸福的思維方式:


          1、不斷問自己問題。每個問題都會開啟自我探索的門,然后,值得你信仰的東西就會顯現在你的現實生活中。

           

          2、相信自己。怎么做到?通過每一次解決問題、接受挑戰,通過視覺想像告訴自己一定做得到,也相信他人。

           

          3、學會接受失敗,否則你永遠不會成長。

           

          4、接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線,而是一條上升的曲線。

           

          5、允許自己有人的正常情感,包括積極和消極的情感。

           

          6、記錄生活可以幫到你。

           

          7、積極思考遇到的一切問題,學會感激。感激能帶給人類最單純的快樂。

           

          8、簡化生活。貴精不貴多。對自己不想要的東西學會說“no”。

           

          9、幸福的第一要素是:親密關系。這是人的天性需求,所以,要為幸福長久的親密關系付出努力。

           

          10、充分休息和運動。

           

          11、做事有三個層次:工作、事業、使命。找到你在這個世界的使命。

           

          12、記。褐挥凶约盒腋,才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個誠實的父母。

           

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